Yangi oʻquvchining birinchi oyi: uni nima qoldiradi

Birinchi sentabrda yozilgan oʻquvchi koʻpincha noyabrda kelmay qoʻyadi. Ammo bu haqdagi qaror taxminan oʻn toʻrtinchi sentabrda qabul qilinadi. Ikkinchi yoki uchinchi darsda, bola bu yerda qiziq emasligini va tanaffusda gaplashadigan odam yoʻqligini tushunganda. Qaror bilan uning ijrosi orasida bir yarim-ikki oy oʻtadi, va shu vaqt davomida markaz hammasi joyida deb ishonadi.

Biz ketish nega ikkinchi va uchinchi oy chegarasida toʻlqin boʻlib kelishini koʻrib chiqqanmiz. Bu maqola oʻsha toʻlqinni nima yaratishi haqida. Ushlab qolishga ketayotganlar bilan ishlash deb qarasangiz, siz har doim ikki oyga kechikasiz. Asl ish birinchi oʻttiz kunda qilinadi va u ancha arzonga tushadi.

Qaror bilan ketish nega vaqtda ajralgan

Bir oyga oldindan toʻlagan ota-ona ikkinchi haftada ketmaydi, hatto unga hammasi ayon boʻlsa ham. Uchta narsa xalaqit beradi va uchalasi ham dars sifatiga aloqador emas.

Pul allaqachon toʻlangan, darrov ketish esa sarfni xato deb tan olishni bildiradi. Bir oy yurib, keyin hal qilish osonroq. Ikkinchisi: noqulay. Oʻzbekistonda markazni koʻpincha qarindosh ayol yoki qoʻshni tavsiyasi bilan topishadi. Birinchi haftada ketish — kichik ijtimoiy nizo, undan qochgisi keladi. Uchinchisi: oqilona ehtiyotkorlik. «Balki bola hali koʻnikmagandir» degan fikr shunchalik oʻrinliki, u roppa-rosa ikki oyga yetadi.

Shuning uchun rad javobi sekin soʻnish koʻrinishida boʻladi. Avval bitta dars qoldiriladi, keyin ikkita, keyin toʻlov bir haftaga kechikadi, keyin «hozircha tanaffus qilamiz» deyiladi. Hech kim «birinchi dars yoqmadi» demaydi, holbuki sabab odatda aynan oʻsha yerda.

Hammasini hal qiladigan uchta nuqta

Birinchi dars — bu dars emas, bu guruhga kirish

Odatdagi stsenariy shunday koʻrinadi. Yangi oʻquvchi keladi, oʻqituvchi salomlashadi, uni boʻsh joyga oʻtqazadi va rejalashtirgan darsini oʻtadi. Yangi oʻquvchi bir yarim soat jim oʻtiradi, chunki mavzu undan oldin oʻtilgan. Keyin ketadi. Rasman hammasi normal oʻtdi. Amalda bola bitta xulosa chiqardi: bu yerda men hammadan yomonman va hech kimga keragim yoʻq.

Birinchi dars uch narsani berishi shart va ularning birortasi ham dastur haqida emas. Bolani ismi bilan chaqirish kerak — ovoz chiqarib, hamma oldida, kamida ikki marta. U guruh koʻz oʻngida biror narsani muvaffaqiyatli bajarishi kerak: kuchi yetadigan savolga javob berish, aniq oʻqiy oladigan qatorni oʻqish. Va u guruhdan hech boʻlmaganda bitta ismni bilib ketishi kerak. Chunki keyin uni ingliz tili emas, tanaffusda gaplashadigan odam borligi ushlab turadi.

Bu oʻqituvchiga besh daqiqalik tayyorgarlikka tushadi va markazga hech narsaga tushmaydi. Ushlab qolishdagi farq esa har qanday chegirmadan kattaroq.

Guruh bilan tanishuv fan bilan tanishuvdan kuchliroq

Bolalar — ayniqsa oʻsmirlar — dastur tufayli ketmaydi. Ular oʻzini begona his qilgan joydan ketadi. Guruhda oshnasi bor bola zerikarli modulga ham, qattiqqoʻl oʻqituvchiga ham chidaydi. Bitta ham aloqasi yoʻq bola birinchi qulay bahonadayoq ketadi. Bahona esa albatta topiladi: maktabdagi nazorat ishi, shamollash, mashgʻulot.

Bundan kamdan-kam ochiq aytiladigan amaliy xulosa kelib chiqadi. Yangi oʻquvchining birinchi darslarida oʻtqazish tartibi va juftlikda ishlash — bu metodika emas, ushlab qolish vositasi. Yangi oʻquvchini guruhdagi eng gapdon oʻquvchi bilan oʻtqazish uning ota-onasiga keyin qoʻngʻiroq qilishdan arzonroq.

Xuddi shu mantiq kattalarda ham ishlaydi, faqat bahona boshqacha. Katta odam xato qilishdan uyaladigan guruhdan ketadi. Aytaylik, birinchi darsda kimningdir xatosi ustidan kulishdi va oʻqituvchi buni toʻxtatmadi. Siz bitta odamni emas, oʻsha paytda jim qolgan hammani yoʻqotdingiz.

Ota-onaga birinchi xabar sarfni nima bilan oqlashini hal qiladi

Ota-ona toʻladi va endi toʻgʻri qilganiga tasdiq qidiradi. Oʻsha kuni kechqurun u bolasidan «xoʻsh, qalay?» deb soʻraydi va «normal» degan javob oladi. Bu kam.

Markazdan bir kun ichida kelgan xabar shu savolni yopadi. Lekin faqat unda aniq gap boʻlsa. «Farzandingiz jamoaga aʼlo qoʻshildi» emas. Balki shunday: «Bugun Aziz guruh bilan tanishdi, qisqa iboralarni ovoz chiqarib oʻqidi. Ishonchli chiqyapti, keyingi darsda dialoglarni boshlaymiz. Daftarni har safar olib kelsin». Ota-ona bunday xabarni eriga va onasiga yuboradi. «Hammasi aʼlo» ni esa hech kimga yubormaydi, chunki u boshqa oʻnta markazdan shunday tarqatmalarni koʻrgan.

Mehnat sarfidagi farq — oʻqituvchining ikki daqiqasi. Qabul qilishdagi farq — «bizni olib boryapti» bilan «bizni yozib qoʻyishdi» orasidagi farq.

Birinchi oʻttiz kun taqvimi

Oyiga yettita murojaat va ularning birortasi ham besh daqiqadan koʻp vaqt olmaydi. Bu ketganning oʻrniga yangisini jalb qilishdan sezilarli arzon. Reklamadan farqli oʻlaroq esa bashorat qilinadigan tarzda ishlaydi.

Alohida — yettinchi kun haqida. Yangi oʻquvchining birinchi-ikkinchi haftadagi qoldirgan darsi uchinchi yil qatnayotgan oʻquvchinikidan ancha ogʻirroq. Eskisida odat bor, yangisida u hali yoʻq. Birinchi qoldirilgan dars osongina «biz allaqachon orqada qoldik» ga aylanadi. Qaysi davomat chegarasi nima haqida gapirishi alohida maqolada batafsil koʻrib chiqilgan.

Qolganlaridan qimmatroqqa tushadigan uchta xato

Olti darsga oldinga ketgan guruhdagi yangi oʻquvchi. Vasvasa tushunarli: guruh toʻlmagan, oʻquvchi hozir keldi, keyingi qabulni kutish — pul yoʻqotish. Lekin har darsda oxirgi boʻlib qoladigan bola deyarli aniq ketadi. Markaz bir oylik toʻlovni emas, shu oʻquvchining butun keyingi hayotini yoʻqotadi. Uch-toʻrt darslik farqni oʻqituvchi odatda yopadi, agar uni ogohlantirishgan boʻlsa. Koʻproq farqda uchta yoʻldan biri kerak. Ikki haftada bir marta kirish nuqtasi. Birma-bir oʻtiladigan kirish darsi. Yoki halol javob: «yaqin qabul uch haftadan keyin, joyni saqlab turamiz».

Sinov darsi bilan birinchi haqiqiy dars orasidagi farq. Sinov darsida bolani eng yaxshi oʻqituvchi olib boradi, guruh motivatsiyalanganlardan yigʻilgan, administrator eʼtiborli. Bir haftadan keyin yangi oʻquvchi oddiy guruhga boshqa oʻqituvchiga keladi va farq darrov seziladi. Buni bola emas, uydan «birinchisida qiziqroq edi» degan gapni eshitgan ota-ona sezadi. Sinov darsini keyin guruhni olib bormaydigan odam oʻtsa, buni oldindan aytish kerak. Va haqiqiy oʻqituvchi bilan startdan keyin emas, startdan oldin tanishtirish kerak.

Bir narsani sotib, boshqasini oʻqitish. Sinov darsida birinchi kundan ogʻzaki nutq amaliyoti vaʼda qilinadi, ikkinchi darsda esa darslik boʻyicha grammatika boshlanadi. Rasman hech kim yolgʻon gapirmadi. Amalda ota-ona olgan narsasini sotib olmagan. Uning ketish qarori sifat tufayli emas, nomuvofiqlik tufayli pishadi. Eng arzon tekshiruv: administratordan sinov darsida aynan nima vaʼda qilishini soʻrang. Va uni uchinchi darsda haqiqatda nima boʻlayotgani bilan solishtiring.

Nimani oʻlchash kerak

Bitta metrika qolganlaridan foydaliroq: ikkinchi toʻlangan oygacha yetib borgan yangi oʻquvchilar ulushi. Oddiy hisoblanadi — sentabrda nechtasi yozildi, ulardan nechtasi oktabrni toʻladi.

Bu koʻrsatkich yetmish foizdan past boʻlsa, muammo deyarli aniq dasturda ham, narxda ham emas. U birinchi ikki haftada. Keyin uni aniqlashtirish mumkin: yetib borganlar ulushini oʻqituvchilar boʻyicha koʻring. Ular orasidagi tarqoqlik odatda filiallar, narxlar va hafta kunlari boʻyicha tarqoqlikdan katta chiqadi. Bu birinchi oy beradigan eng noqulay, lekin eng foydali xulosa.